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L’ACTION EDUCATIVE

Cliquer sur le lien ci dessous pour obtenir la version intégrale du projet d’établissement:

Projet d’établissement “Castel de Navarre”

Mais en bref …

L’action éducative s’articule autour des 3 axes essentiels à la construction du jeune : le développement personnel (épanouissement et autonomie) ; le développement des compétences sociales (socialisation) ; la promotion de la personne (inclusion sociale et orientation).

La mise en œuvre de l’action éducative se traduit par une offre diversifiée d’ateliers éducatifs, en externat comme en internat.

 Atelier «Expression rythmique»
L’atelier d’expression rythmique est un atelier à la fois créatif, ludique, éducatif. C’est un projet mis en place en collaboration avec une psychomotricienne. En cela, il prend un caractère rééducatif, voire thérapeutique.
Objectifs:
Travailler sur l’écoute, le respect de l’Autre, les règles de vie en groupe en favorisant les échanges, la communication
Développer l’épanouissement personnel, le mieux être et valoriser l’image de soi en favorisant l’expression et la création personnelle,
Développer des compétences et des capacités: mémorisation, concentration,motricité, coordination
Pédagogie:
Réalisation commune d’un projet rythmique (spectacle); jouer sur scène devant public.
Projet en collaboration avec des partenaires extérieurs: Mairie et Orchestre de Pau
Atelier « Montagne »:
C’est un projet mis en place en partenariat avec Le Parc National des Pyrénées. Les activités proposées dans ce cadre sont, à la fois sportives, ludiques, éducatives et pédagogiques
Objectifs:
Favoriser l’épanouissement personnel, le dépassement de soi, l’autonomie
Développer les échanges relationnels, les connaissances sur l’environnement montagnard (faune, flore…), la capacité d’adaptation à un environnement différent
Sensibiliser aux responsabilités citoyennes: fragilité des écosystèmes, respect de l’environnement, respect des autres.
Pédagogie / contenu:
Cette activité est montée en partenariat avec le «Parc National des Pyrénées» qui met à disposition un guide pour des cours de sensibilisation et des randonnées en montagnes.
Chaque mois, une sortie est programmée.
Atelier « Équitation »
C’est une activité ouverte aux jeunes qui sont en difficultés…relationnelles, d’intégration dans un groupe, d’apprentissage (scolaire / professionnel) ou pour accéder à une activité collective, de socialisation en raison d’une “pathologie” spécifique.
Objectifs:
Permettre au jeune de s’investir positivement, de s’épanouir
Apprendre à dépasser ses appréhensions, développer sa confiance en soi
Apprendre à communiquer (davantage et/ou mieux)
Pédagogie:
L’équitation canalise l’énergie: modère ou stimule
La relation à l’animal sert de point d’appui aux apprentissages:
Respect, contrôle de soi, écoute
Apprentissages par paliers, en se donnant un objectif chaque semaine.
Atelier « Piscine »:
 Objectifs:
Développer l’autonomie dans l’habillage et l’hygiène
Faire cheminer le jeune dans son acceptation de l’eau
Développer le travail corporel: sensation du corps dans l’eau, respiration,détente, coordinations et communication
Pédagogie:
Choix d’une piscine adaptée
Intégration des jeunes facilitée du fait de la présence d’un autre public (scolaire).
Activité programmée sur l’année
Atelier « Accompagnement social »:
Objectifs:
Accompagner le jeune pour l’acquisition de ses documents administratifs (carte d’identité, carte d’électeur, carte vitale, recensement…), lui apprendre à les classer, à les ranger, à les utiliser.
Apprendre à s’orienter et à se déplacer dans la cité
Aider à la recherche de solution d’hébergement (FJT, Foyers d’hébergement, studio indépendant).
Aider à l’installation (mise en lien avec le propriétaire, ouverture des compteurs, état de lieux…)
Pédagogie / contenu
Fréquentation des lieux publics et administratifs
(Mairie, CAF, Sécu, Mission Locale, Supermarchés, gare…)
Sens de l’orientation, sens de l’observation,
Appropriation de l’espace
Respect des règles de sécurité routière
Prendre le bus:
compréhension de l’itinéraire, des lignes, des horaires, du compostage
Capacités à demander des renseignements
Travail sur l’acceptation de la promiscuité, de la foule (agoraphobie, claustrophobie…)
Suivi et soutien dans la prise d’indépendance.
Atelier “Blog/Photo”
L’idée est de faire partager , par le biais de photos, reportages, informations la vie quotidienne des usagers au “Castel de Navarre”, aux personnes extérieures à l’établissement (Parents, partenaires…) mais aussi aux usagers eux mêmes.
Objectifs:
Travail d’anticipation, d’imagination, de partage, d’expression verbale, d’écriture.

Travail de recherche, artistique, culturel (Expo sur la Bolivie l’année passée)

Création d’articles, de reportages

Utilisation de l’outil: appareil photo, outils informatique (ordinateur, logiciel, you tube…)

Pédagogie:
Travail en lien avec le personnel du Castel de Navarre
Cette activité permet de travailler tous les acquis scolaire mais aussi l’estime de soi au travers des reportages réalisées.
Atelier “Découverte des métiers”

Permettre à certains jeunes de découvrir le milieu professionnel ordinaire au travers certains métiers qui les attirent mais dont ils ont, bien souvent, une représentation déformée. Ce projet peut ainsi aider certains jeunes à cheminer sur leur propre projet professionnel

Permettre aux jeunes concernés, au travers de visites d’entreprises, de mieux connaître les métiers, la formation pour y accéder, les conditions de travail, le fonctionnement et l’organisation de l’entreprise, d’être sensibilisés aux normes d’hygiène et sécurité.
Préparer les visites en faisant des recherches (sur la sécurité, la formation, les qualifications, le marché de l’emploi), en préparant des questions… Approfondir la réflexion à partir de supports (livres, vidéo, informatique…)
Adapter la visite en entreprise en fonction des recherches effectuées et du métier choisi.

Proposer un retour, un bilan après chaque visite : quelle compréhension, quelles perspectives ?
o Le déroulé : Un groupe d’ateliers ATMFC et un groupe d’ateliers BTPA vont mener de concert, sur cinq semaines, un projet commun :
1er temps : réunion commune avec les deux groupes pour la détermination de la recherche à mettre en place.
2ème temps : chaque groupe mène séparément sa recherche et prépare ses questions
3ème temps : réunion commune pour croiser les résultats des recherches et les questions. Préparation de la visite.
4ème temps : visite commune de l’entreprise.
5ème temps : retour sur l’expérience et bilan.

Atelier « Économie sociale et familiale » et “d’Autonomie sociale”:

 thèmes abordés
o L’alimentation:
Notion d’alimentation (variée, équilibrée), lire une étiquette alimentaire. Les différents repas et leur composition (faire les achats et cuisiner le menu).
Les groupes d’aliments, les produits surgelés et leur conservation (réfrigérateur et congélateur)
Le goût et les saveurs: les sens ( toucher, vue, odorat, ouïe, goût)
L’eau
Les courses en supermarché (marché IMPRO)
La préparation des repas.
o Le logement:
L’organisation du logement; s’installer dans un logement, qu’est-ce que cela implique?
Le contrat de location, le loyer
Les aides au logement
L’assurance, EDF/GDF, le téléphone: quelles factures, comment les payer?
o Le budget:
Qu’est-ce qu’un budget, comment le gérer?
Ouvrir un compte en banque, le relevé de compte, le relevé d’identité bancaire (RIB)
Les modes de paiement, la monnaie.

La santé et l’hygiène:
L’entretien du linge (laverie)
L’hygiène corporelle, l’hygiène bucco-dentaire (UFSBD)
Le sommeil, le bruit
La digestion

La sexualité, la puberté, les règles, la contraception (planning familial), les maladies sexuellement transmissibles (MST)
L’alcool, les drogues, le tabac (CIAT)
o Diverses informations sur:
La sécurité routière: le piéton, le cyclo, l’auto; les assurances et le constat d’accident.
La protection sociale (CAF et sécurité Sociale), l’Allocation Adulte Handicapé (AAH)
Les documents administratifs
Les accidents domestiques; les premiers secours
Les petites annonces
Le tri sélectif (communauté d’agglo.)

Envoyer un courrier (La Poste)

Atelier « Sécurité routière »

Permettre au jeune d’acquérir les outils nécessaires pour se déplacer en ville ou obtenir un examen lié à la conduite d’un engin (cyclomoteur ou voiture) en fonction de son niveau
o Le piéton :
Exercices en salle : définition du piéton, où marche-t-il ? la signalisation, comment traverser la rue ?
Exercices pratiques en situation réelle : quel positionnement ? quelles zones de vigilance ?…
o Le vélo : Exercices à l’intérieur de l’établissement et à l’extérieur : l’équipement du vélo, l’équipement du conducteur, le déplacement, le code de la route…
o Préparation à l’ASSR1 : L’équipement du cyclo et du conducteur, les règles du code de la route…
o Préparation à l’ASSR2 : Les règles, le véhicule, le permis…
o Préparation au code de la route : Les règles, la signalisation, l’assurance, le constat, entraînement à l’examen…

Pour favoriser l’intégration de jeunes en milieu ordinaire, l’établissement organise des activités extérieures telles que des sorties (à la journée) et des transferts (séjours avec nuitée) et des rencontres sportives inter-établissements (Jeux PEP).

L’action éducative nécessite la présence du jeune en dehors des périodes scolaires.

L’accompagnement du quotidien en internat

L’entretien éducatif:
 Évaluation des savoirs, savoir-faire, savoirs-être
– Capacités à communiquer
– Capacités à restituer son histoire personnelle, son parcours scolaire
– Capacités à se projeter, à concevoir son avenir
– Emergence des centres d’intérêts, préoccupations, souhaits
 Élaboration de stratégies éducatives
– Détermination conjointe des objectifs, de la méthode et des moyens
– Évaluation conjointe des difficultés et des progrès mis à jour
– Évaluation de l’appropriation du parcours d’apprentissage

Travail sur le quotidien:
Gérer son hygiène corporelle, alimentaire, son vestiaire, organiser son univers personnel (ranger),
Des actions d’information sur la sexualité sont menées,
Gérer le temps, l’espace, en groupe et de manière individuelle,
Gérer sa santé, se soigner, savoir se reposer et respecter le rythme des autres,
Gestion d’un budget,
Gestion des déplacements

Travail sur L’autonomie  :
– réaliser et agir,
– construire son raisonnement critique et son jugement (devenir indépendant)
– gérer et comprendre ses affects et ses émotions, accepter son handicap, et mieux vivre avec
Elle est travaillée par une pédagogie active à base d’expérimentation et de valorisation de la personne. Il est proposé au jeune :
– Des expériences, d’abord avec une certaine guidance pour que le jeune ose essayer.
– La répétition pour créer certains automatismes sous forme de repères.
– Des situations nouvelles, une certaine « prise de risque » pour vérifier l’acquisition et progresser.
– Un travail avec la famille pour lui permettre d’accompagner l’évolution de son enfant et à terme sa prise d’autonomie. L’éducateur doit privilégier une posture d’écoute, d’échange dans cette relation à la famille.

 L’accompagnement à visée socialisante:
C’est la découverte et la maîtrise de l’environnement d’abord en groupe puis individuellement.
Acquérir des repères (géographiques, temporels, en réponse aux besoins).
S’initier à la sécurité routière.
Être capable d’organiser ses déplacements (à pied, en bus, à vélo, en scooter…).
Être capable de gérer son argent de poche, ses achats.
Travailler sur l’image que l’on donne de soi, le respect d’autrui, la communication.
Utiliser le quartier libre, (sortie sans éducateur), comme expérimentation et vérification des acquisitions.
Favoriser l’intégration dans des clubs extérieurs sportifs ou culturels, en groupe ou en individuel.

La gestion du temps libre:
La gestion du temps libre a pour objectif d’amener l’usager à être en capacité d’occuper l’espace/temps en dehors de son emploi du temps quotidien.
Apprendre à être capable de jauger ce dont on a envie ou besoin, de la faisabilité du projet et d’organiser sa réalisation.
Apprendre à gérer son inquiétude face au « vide » et à la solitude, trouver ses solutions.

Activités de création, d’expression, ludiques et sportives:
Répondre à un besoin
Se faire plaisir.
Augmenter la palette des activités maîtrisées pour à terme gérer son temps libre donc gagner en autonomie.
Communiquer et vivre des expériences communes
Favoriser les rencontres
Évoluer au niveau de l’adresse, de la dextérité, de la confiance en soi et en ses capacités
Modifier le regard de l’autre afin d’améliorer les relations.

L’accompagnement dans la mixité:
C’est aider l’usager à côtoyer les personnes du sexe opposé et à vivre en harmonie. Pour cela il faut :
Mettre en place des activités communes (ludiques, sportives, festives) pour favoriser les relations autour d’un objectif commun pour apprendre à vivre ensemble.
Apprendre à ne pas se laisser phagocyter, ou trop envahir par la relation amoureuse.
Travailler sur la confiance en soi et en l’autre.
Rappeler la loi, le règlement de fonctionnement, le respect d’autrui,

Les objectifs, déclinés dans les activités ci dessus, sont transversaux aux cinq pavillons d’internat non mixtes. Ces pavillons sont composés de douze jeunes répartis par âges. On dénombre deux pavillons de filles et trois de garçons.

Le projet de chaque pavillon se singularise par une progressivité dans les apprentissages.